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　　高校作为学术研究、人才培养与资源整合的重要载体，在铸牢中华民族共同体意识教育中承担着引领统筹、体系建构的关键使命。依托学科优势与科研实力，高校牵头制定大中小学铸牢中华民族共同体意识教育总体规划，明确各学段教育目标、内容梯度与实施路径。在课程体系建设上，高校充分发挥学科交叉优势，研发贯穿大中小学的核心课程模块与教学资源库，形成“基础认知—深度理解—实践认同”的内容进阶体系。南宁师范大学作为全区牵头单位，全面搭建跨学段教研指导平台，选派专家学者担任中小学教学指导，通过集体备课、专题培训等方式，全面提升一线教师铸牢中华民族共同体意识教育的理论素养与教学能力，实现“牵头抓总、纲举目张”的体系化建设目标。

　　南宁师范大学发挥总牵头单位作用，加强顶层设计，构建起大中小学铸牢中华民族共同体意识教育以“教研联动、教学联动、资源联动”为核心的三纵联动机制，着力破解学段脱节难题。一是建立大中小学跨学段教研共同体，定期开展主题研讨、课例展示等教研活动，聚焦各学段教育重点难点，形成“小学启蒙化、初中系统化、高中深入化、大学理论化”的教研共识。二是构建大中小学跨学段教学联动机制，通过“同题异构”“跨学段研学”等教学形式，打破学段教学壁垒，让教师在教学联动中把握全学段全链条的教学特点、重点和难点，深化协同育人合力。三是搭建起铸牢中华民族共同体意识教育大平台，实现教学联动资源共享。整合高校图书馆、博物馆、中小学实践基地等优质资源，实现课程资源、师资资源、实践资源的跨学段流动与优化配置，推动各学段教育教学资源无缝衔接、同向发力，形成纵向贯通、层层递进的教育合力。

　　立足市域范围构建“共学、共训、共研、共享”的四共机制，是整合区域资源、凝聚铸牢中华民族共同体意识教育合力的重要保障。共学机制通过组织市域内大中小学教师开展联合学习、知识竞赛等活动，营造全员参与、共同提高的学习氛围；共训机制聚焦师资队伍建设，整合市域内优质师资力量，开展跨校、跨学段的专题培训与教学研修，提升教师专业素养；共研机制鼓励市域内学校联合开展课题研究，围绕铸牢中华民族共同体意识教育的实践路径、评价体系等关键问题进行协同攻关，形成一批有价值的研究成果；共享机制则打破校际壁垒，推动市域内课程资源、教学设备、实践基地等资源的共建共享，实现优势互补、资源统筹。在共学、共训方面，聚焦铸牢中华民族共同体意识基本理论和教育教学方法开展共同学习和共同培训。通过“四共”机制，将分散的教育力量拧成“一股绳”，构建市域范围内“上下联动、左右协同、全域推进”的教育格局。

　　“N”作为多元拓展维度，是实现铸牢中华民族共同体意识教育全域覆盖、长效发展的重要支撑，涵盖教育主体、教育形式、教育场景等多方面的延伸与拓展。在教育主体上，除大中小学外，积极吸纳家庭、社区等力量参与，构建学校主导、家庭配合、社会协同的育人共同体。在教育形式上，充分利用新媒体技术，开发线上课程、数字博物馆等数字化教育资源，满足学生多样化学习需求。在教育场景上，将教育延伸至社区服务、乡村振兴等社会实践领域，让学生在参与国家发展、社会建设的过程中深化对中华民族共同体建设的认识。同时，建立动态调整与评价反馈机制，根据教育实践效果与社会发展需求，持续优化教育内容与形式，推动铸牢中华民族共同体意识教育从“重点覆盖”向“全域覆盖”延伸，形成长效化、可持续的教育发展格局。