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我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，必须坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育的政治属性要求教师必须具备高强的政治素质，首先做政治上的明白人。《意见》第二部分“加强教师队伍思想政治建设”，针对提高教师政治素养提出了“加强理想信念教育、加强教师队伍建设党建引领”两条要求。《纲要》第八部分“建设高素质专业化教师队伍 筑牢教育强国根基”第二十七条“实施教育家精神铸魂强师行动”，也提出“加强教师队伍思想政治工作，加强教师党组织建设，发挥党员教师先锋模范作用”要求。这表明“高素质”首指政治素质要高。高素质教师的首位要求是理想信念坚定、思想政治过硬。这就要求我们，把党的政治建设摆在首位，坚持和加强党对中小学校的全面领导，建立健全教师定期理论学习制度，持续抓好四史学习教育，定期开展教师思想政治轮训，教育引导广大教师自觉践行教育家精神，坚定心有大我、至诚报国的理想信念，坚持胸怀天下、以文化人的弘道追求，牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程。
高尚的师德操守。评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。良好道德情操首先体现在教师对教育事业的忠诚和热爱上，做教师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。《意见》第三部分以“涵养高尚师德师风”为题，提出“坚持师德师风第一标准、引导教师自律自强、加强师德师风培养”等涵养师德师风的要求与举措。《纲要》在第二十七条也提出“坚持师德师风第一标准，健全师德师风建设长效机制”要求。高素质教师必然要有高尚的师德操守。这就要求我们，坚持师德师风第一标准，健全师德师风建设长效机制，加强师德师风培养，将师德师风和教育家精神融入教师教育课程和教师培养培训全过程，教育引导广大教师自觉践行教育家精神，陶冶言为士则、行为世范的道德情操，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，在教育教学过程中涵养高尚师德师风，模范遵守新时代教师职业行为准则，坚守精神家园与人格底线，热爱教育事业，爱护尊重学生，以德立身、以德立学、以德施教。
高度的自我警省。《意见》第七条“坚持师德违规零容忍”阐明从严治教从严治学的严明立场，要求“依规依纪依法查处师德违规行为，对群众反映强烈、社会影响恶劣的严重师德违规行为，从严从重给予处理处分。落实教职员工准入查询和从业禁止制度。”近年来，教育部和各地通报的教育系统各类违规违纪违法案例表明，有偿补课、学术不端、违规收受学生家长礼品礼金和歧视体罚学生等师德失范行为仍屡禁不止，基建招标、设备采购、食堂管理、经费管理、招生就业等领域腐败案件依然多发，说明教育系统党风廉政建设和反腐败斗争永远在路上。这就要求我们，要坚持用改革精神和严格的标准管党治校，以永远在路上的清醒和“零容忍”的态度纵深推进全面从严治党、从严治校、从严治教，教育引导广大教师深化纪法学习，把他律转化为自律，内化为日用而不觉的言行准则，以“检身若不及”的自觉勤掸“思想尘”、多思“贪欲害”、常破“心中贼”，对自身存在的作风纪律方面的苗头性、倾向性问题或轻微违规违纪行为要敢于接受监督、勇于自我革命，不断提高自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，永葆先进性和纯洁性。
